Кафедра створена в 2000 році. Веде підготовку студентів за спеціальністю 7.010106 "Дефектологія", 6.010105 "Корекційна освіта" на стаціонарній, заочній та екстернатній формах навчання. Випускники-спеціалісти отримують кваліфікацію "Вчитель допоміжної школи, логопед", магістри - "Викладач корекційної педагогіки". З 2005 року введено спеціалізацію: "Фізична реабілітація дітей з особливими потребами та логопедія".
Для забезпечення зростання наукового потенціалу викладачів кафедри працює аспірантура зі спеціальності 19.00.08 - Спеціальна психологія.
Направленість і сфера діяльності спеціаліста: спеціаліст-дефектолог має фундаментальну підготовку, необхідну для забезпечення належного рівня викладання в допоміжних і спеціальних школах, класах інтенсивної педагогічної корекції загальноосвітніх шкіл, проведення логопедичної роботи з дітьми дошкільного та шкільного віку, дорослими.
Спеціаліст підготовлений до проведення корекційно-педагогічної роботи у загальних та спеціалізованих дошкільних закладах, школах-інтернатах, реабілітаційних центрах для розумово відсталих дітей, дітей-інвалідів, дітей з тяжкими порушеннями мовлення, з психофізичними вадами розвитку; до роботи у складі психолого-медико-педагогічних консультацій.
Спеціаліст може виконувати дослідницьку роботу в наукових закладах, орієнтуватись в сучасних методиках психолого-педагогічного вивчення дітей з порушеннями психофізичного розвитку і корекційно-педагогічної роботи з ними, користуватись комп’ютерною технікою.
Спеціаліст олігофренопедагогіки і логопедії може продовжити навчання у вищому навчальному закладі з метою одержання ступеня магістра.
Спеціаліст здатний виконувати зазначену професійну роботу: Вчитель-дефектолог, вчитель-реабілітолог, консультант психолого-медико-педагогічної консультації, консультант центральної психолого-медико-педагогічної консультації, педагог соціальний, вихователь соціальний по роботі з дітьми інвалідами, вчитель-логопед, вихователь, директора навчально-виховного закладу (допоміжної школи, інтернату), дошкільного виховного закладу, центру (реабілітаційного та ін.), кабінету (методичного, навчально-методичного)
Спеціаліст спеціальності 6.010105 Корекційна освіта повинен знати:
- основи загальнотеоретичних дисциплін в обсязі, необхідному для розв’язання педагогічних, науково-методичних і організаційно-управлінських завдань;
- основні поняття спеціальної педагогіки та психології, історію вивчення аномалій розвитку, етапи становлення спеціальної освіти;
- причини виникнення, структуру та динаміку аномалій психофізичного розвитку;
- методи виявлення та дослідження аномалій розвитку у дітей; принципи комплектування спеціальних навчальних закладів;
- принципи і методи корекційної педагогіки, реабілітаційної роботи, соціальної адаптації;
- засоби навчання та їх дидактичні можливості; вимоги до обладнання навчальних приміщень;
- зміст і принципи організації навчального процесу в допоміжній школі, програми і підручники;
- методику викладання шкільних предметів у допоміжній школі;
- методику виховної роботи в допоміжній школі;
- питання формування різних учнівських колективів та керівництва ними;
- методику корекції порушень усного та письмового мовлення; принципи організації логопедичної роботи в дошкільних закладах і школах;
- сучасні досягнення і перспективи спеціальної педагогіки і психології; передовий педагогічний досвід; принципи і прийоми збирання, систематизації, узагальнення і використання інформації, проведення наукових досліджень і методичної роботи із спеціальності, підготовки інформаційних та науково-методичних матеріалів; основи права та наукової організації праці.
повинен вміти:
- використовувати отримані знання при розв’язанні педагогічних, навчально-виховних та науково-педагогічних завдань з урахуванням вікових та індивідуально-типологічних особливостей учнів, соціально-психологічних особливостей учнівських колективів та конкретних педагогічних ситуацій;
- проводити обстеження дітей з метою виявлення в них аномалій психофізичного розвитку; визначати рівень актуального розвитку і зону найближчого розвитку дитини;
- планувати, організовувати та проводити корекційно-розвивальну та корекційно-виховну роботу з дітьми, що мають вади інтелектуального розвитку, порушення письмового та усного мовлення;
- формувати в учнів допоміжної школи рівень знань і вмінь зі шкільних предметів відповідно нормативним вимогам;
- проводити логопедичну роботу, спрямовану на виправлення порушень усного та письмового мовлення;
- прогнозувати та аналізувати результативність корекційно-педагогічної роботи;
- аналізувати, узагальнювати і впроваджувати передовий педагогічний досвід; систематично підвищувати свою професійну кваліфікацію, використовувати раціональні прийоми пошуку, відбору і використання інформації: орієнтуватись у спеціальній літературі за профілем підготовки; здійснювати науково-дослідну та методичну діяльність;
- на практиці застосовувати знання в галузі наукової організації і охорони праці;
- організовувати і проводити роботу з батьками, що виховують дітей з вадами психофізичного розвитку;
- вести лекційну і пропагандистську роботу, спрямовану на поширення серед населення знань про причини виникнення аномалій розвитку, особливості виховання дітей з психофізичними вадами.
Спеціаліст призначений для роботи:
- у загальних та спеціалізованих дитячих садках, дошкільних закладах, дитячі сади санаторного типу, дитячі будинки, будинки дитини;
- школах-інтернатах для розумово відсталих дітей, дітей-інвалідів, дітей з тяжкими порушеннями мовлення, з психофізичними вадами розвитку;
- допоміжні та спеціальні школи;
- реабілітаційні центри;
- психолого-медико-педагогічні консультації;
- класи інтенсивної педагогічної корекції загальноосвітніх шкіл;
- дитячі медичні установи;
- громадські організації соціальної допомоги інвалідам;
- установи системи соціального забезпечення.
Спеціаліст повинен знати стан і перспективи проблем освіти:
- законодавчі і нормативні правові документи, що стосуються проблем стану та розвитку спеціальної освіти дітей з особливими потребами в Україні;
- створення цілісної національної системи освіти дітей з особливими потребами, яка б враховувала досвід вітчизняної та світової практики;
- диференціація і вдосконалення діючої моделі корекційних закладів; розвиток всіх форм навчання дітей з особливими потребами;
- розвиток інтегрованого навчання дітей з особливими потребами;
- удосконалення методів навчання;
- приведення у відповідність всієї структури навчально-виховних закладів до нових соціально-економічних умов і можливостей держави.
Вимоги до професійного відбору
Для забезпечення ефективного функціонування системи вищої освіти, здатної забезпечити у процесі реалізації освітньо-професійної програми у вищому навчальному закладі цілі освітньої та професійної підготовки, що продекларовані в освітньо-кваліфікаційній характеристиці, нижче наведені вимоги до відбору абітурієнтів.
Абітурієнт повинен вільно володіти українською мовою; грамотно в усній і письмовій формі викладати свої думки, аргументовано доводити свою точку зору; глибоко знати в межах програми середньої школи біологію, українську та російську мови, математику, географію, історію. Для отримання професії необхідні наступні особистісні якості: свідоме ставлення до вибору професії, гуманістичний світогляд, відповідальність, вимогливість, дисциплінованість, стриманість, врівноваженість, виразність емоцій, розвинене логічне мислення, спостережливість, критичність, працездатність.
Протипоказаннями для даної професійної діяльності є психічні та серцево-судинні захворювання, дефекти мовлення, слуху та зору.
Особи, що мають середню спеціальну освіту можуть бути зараховані на скорочену форму навчання.
Спеціалісти, які мають високу рейтингову оцінку, можуть продовжувати навчання за магістерською програмою.
Контактний телефон (0552) 32-67-54
e-mail: